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Comment étudier les réalités du paradigme inclusif du point de vue d’élèves soutenus par un dispositif ULIS ? De l’intérêt de l’entretien collectif comme dispositif méthodologique pour comprendre leurs trajectoires

Florence Savournin,Amélie Courtinat-Camps,Émilie Chevallier-Rodrigues, Stéphanie Bardoll,Valérie Capdevielle,Emmanuelle Brossais,Myriam de Léonardis

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe)（2023）

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