Religion & Musik im Unterricht

Kirchenmusik, musikalisches Bibliodrama oder mystische Klangszenenimprovisation verbinden asthetische und religiose Erfahrungen, was sowohl fur die Religions als auch die Musikpadagogik Bedeutung hat. Auf der Basis qualitativer Faktorenanalyse lassen sich bei SchulerInnen vier unterschiedliche Zugangsweisen differenzieren, die als kognitiv-analytischer, asthetisch-rezeptiver, emotional-empathischer und mystisch-transpersonaler Partizipationsmodus bezeichnet werden. In Abhangigkeit davon wirkt sich Unterricht in unterschiedlicher Gewichtung kulturell bildend, personlichkeitspragend, gesundheitsfordernd und glaubensvertiefend aus.