临床医学案例联合PBL教学法的实施效果评价

目的 探讨临床医学案例联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在医学生临床能力培养中的教学效果.方法 2021 年 3-6 月选取山西医科大学2016 级"5+3"一体化临床医学专业 4 个班 120 名学生为研究对象,以"兆泰班"60 名学生为试验组,采用临床医学案例联合PBL教学法教授循环系统知识;以普通班 60名学生为对照组,采用传统教学方法教授循环系统知识;分别通过理论及实践操作考试和问卷调查对两组学生进行教学效果评价.结果 试验组学生理论和实践操作考试成绩分别为(78.40±6.92)分和(87.62±6.48)分,对照组学生理论和实践操作考试成绩分别为(75.73±4.38)分和(82.07±6.51)分,试验组学生理论和实践操作考试成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).在增强文献检索能力、提高学习兴趣、培养临床思维、增强团队协助、加强语言沟通方面,试验组学生得分分别为(8.82±0.77)分、(8.80±0.73)分、(8.73±0.76)分、(8.80±0.75)分、(8.88±0.74)分,对照组学生得分分别为(8.42±0.77)分、(8.22±0.88)分、(8.38±0.74)分、(8.40±0.72)分、(8.45±0.67)分,试验组学生各项得分均高于对照组学生,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 与传统教学比较,临床医学案例联合PBL教学法能够更好地提高学生的临床能力,可为循环系统教学提供一种新的教学模式.