SBAR模式在护理教学中应用效果的Meta分析

目的 评价SBAR模式在国内外护生护理教学中的应用效果.方法 计算机检索并筛选出中国知网、万方数据库、维普数据库及Pubmed、Web of Science、Wiley Online Library、Cochrane Library、Embase、CINAHL数据库中关于SBAR应用于护生护理教学的随机对照试验和类实验研究,并对纳入文献的参考文献进行手动检索.经研究者进行文献质量评价和资料提取后,采用RevMan 5.2 软件对数据进行Meta分析.结果 初步检索获得相关文献 1298 篇,最终纳入 14 篇文献进行Meta分析.分析结果显示,SBAR模式教学在一定程度上可以提高护生临床沟通能力[SMD=0.86,95%CI(0.59～1.14),P<0.01]、加强沟通清晰度[MD=5.88,95%CI(4.67～7.10),P<0.01]、增强交接信心[MD=0.88,95%CI(0.32～1.44),P<0.01]以及提升评判性思维能力[MD=17.23,95%CI(13.77～20.68),P<0.01].结论 SBAR模式教学可以提高护生的临床沟通能力和沟通清晰度,并能增强护生交接信心、提升其评判性思维能力,优于传统教学模式.本研究为SBAR模式教学的推广尤其是在护理大专生、本科生阶段的推广提供依据.