Estagnações e aberturas na trama: pandemia, ensino remoto e família

Este texto apresenta os resultados parciais da pesquisa “Educação Básica e Família: reproduções e invenções no programa Residência Pedagógica” financiada pelo CNPq. Trata-se de uma pesquisa-intervenção que tem como objetivo analisar as relações estabelecidas pelos professores supervisores, pelos professores preceptores e alunos em formação docente no Programa Residência Pedagógica da PUC Minas em convênio com a Capes, enfatizando a articulação entre estes, a escola e as famílias, com o intuito favorecer a invenção de novas formas de expressão nesses grupos. Tendo como metodologia a pesquisa-intervenção, os dados foram produzidos em entrevistas coletivas com a coordenação, com os professores supervisores, professores preceptores, bolsistas da licenciatura e com as famílias dos estudantes da educação básica. Em diálogo com as ideias de Deleuze e Guattari, mapeamos a articulação pandemia-ensino remoto-família como um rizoma, composto por linhas duras, que tendem a reproduzir a negligência com a educação em nosso país e a negação da desigualdade estrutural que constitui nossa sociedade, em coexistência com linhas flexíveis que trazem a importância dos professores e dos coletivos, para trilhar linhas de fuga, dimensões inventivas que apontam outra relação família-escola, não permeada somente pela desconfiança, mas por conexões produtivas. Concluímos a relevância da relação família-escola para a educação.