多元化见习模式在儿童物理治疗课程中的应用

目的 建立儿童物理治疗课程多元化见习模式并探讨其提高学生专业能力的效果.方法 选取2018和2019级康复物理治疗专业本科学生作为研究对象,将被试者按年级分为试验组(2019级学生,n=52)和对照组(2018级学生,n=63).对照组采用疫情防控常态化下的传统教学模式见习,试验组采用多元化模式完成见习.见习结束后采用自制专业学习信心调查问卷评价见习效果,同时比较2组学生的见习考试成绩和期末考试成绩.结果 试验组学生在"掌握专业知识"、"临床思维和专业行为"2个维度的信心均高于对照组(P<0.05);但"操作技能"信心的维度差异无统计学意义(P>0.05).试验组见习考试的2个考核指标(实践操作和个案汇报)均优于对照组(P<0.05);而期末考试成绩差异无统计学意义(P>0.05).结论 多元化见习模式作为有效见习模式能够提高学生见习效果,促进学生在掌握专业知识、建立临床思维等方面的发展.