身份认同理论视域下高职学生工匠精神培育的问题与路径

在建设技能型社会的背景下,重视高职学生工匠精神的培育具有重要的政策意涵和实践价值.已有的研究未能有效解析高职学生所面临的身份认同问题.基于高职学生身份认同综合性分析框架,高职学生工匠精神的培育受到"作为差生"的角色认同、"不平等发展"的蓝领职业认同、"崇尚学历"的文化认同和"如何存在"的自我认同等危机的多重制约.应从优化招生选拔制度、推动就业与职业公平、重塑社会成才理念及自我认同等方面提升学生的身份认同,以促进高职学生的理论学习与实践投入、岗位平等意识、技能价值认知、意义与归属感,进而全面塑造高职学生的工匠精神.