PBL联合CBL教学法在医学影像诊断学实验教学中的实践

目的:探讨基于问题学习(PBL)联合基于病例学习(CBL)教学法在医学影像诊断学实验教学活动中的教学效果和质量.方法:选取陕西中医药大学医学技术学院2016级医学影像专业本科生96人作为研究对象,随机分成对照组(A组)和实验组(B组),每组48人,在"呼吸系统"章节实验课中分别开展传统的讲座式教学(LBL)和PBL结合CBL教学,本章节实验课程结束后对两组学生进行实验考试和问卷调查,并对数据分析评价教学效果和质量.结果:两组实验成绩比较B组高于A组,差异具有统计学意义(P<0.05).问卷调查比较,共计发放调查问卷98份,回收问卷96份,问卷调查显示B组学生在培养影像读片能力、激发影像学学习兴趣、培养独立思维能力方面评分高于A组;在学习时间是否充足方面B组评分低于A组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:基于PBL联合CBL教学法在医学影像诊断学实验教学中能提高学生的实验成绩,激发学习兴趣,培养影像读片和独立思维能力,具有较好的教学效果和质量.