Imaginário x Realidade: as percepções de acadêmicos de educação física escolar acerca do estágio supervisionado obrigatório antes e depois das práticas

Se a formação inicial é que insere o sujeito docente nos saberes da profissão do magistério, quais seriam as percepções dos acadêmicos do Curso de Licenciatura em Educação Física, acerca do Estágio Supervisionado Obrigatório e os desafios e dilemas nele encontrados? Objetivou-se neste estudo: desvelar o imaginário inicial dos acadêmicos estagiários acerca dos desafios e dilemas da educação física escolar na atualidade; conhecer as percepções dos professores de educação física escolar em relação aos contextos nos quais os acadêmicos realizaram as práticas sobre os reais desafios que enfrentam em seus cotidianos e elucidar as percepções dos acadêmicos estagiários acerca do assunto após a realização do estágio. Através de suas falas em sala de aula em momento anterior ao das práticas de estágio 2019-1 e percepções registradas nos Relatórios de Estágio nos semestres 2020-1 e 2020-2 pode-se constatar: o imaginário dos acadêmicos tem pouca relação com a realidade dos contextos das práticas de estágios; mesmo através das aulas remotas o estágio contribuiu para a construção do sentimento de pertença à docência, sentimento de identificação à realidade vivenciada pelos professores titulares de turmas durante a pandemia Covid-19 o que caracteriza a construção da identidade docente. Conclui-se que os espaços-tempos do estágio curricular supervisionado lhes proporcionou uma gama variada de vivências que através da reflexão à luz das teorias se transformam em experiências e que o estágio supervisionado cumpriu sua função na construção de saberes docentes oriundos da experiência e de aprendizagens significativas.