运用交互式教学模式改善轻度智力障碍学生阅读成效的干预研究
A Journal of modern special education（2018）
摘要
研究旨在探讨交互式教学模式对轻度智力障碍学生阅读成效的影响.研究采用多基线跨被试实验设计, 以2名轻度智力障碍高年级学生为研究对象, 以适合被试能力特征的250-350字的说明文为研究材料, 收集被试基线期、处理期和追踪期三个阶段的数据, 进行分析处理.结果显示, 交互式教学模式对轻度智力障碍学生整体阅读理解成效有积极影响, 且具有一定的维持效果.研究对结果进行了讨论, 并对培智学校的阅读教学提出了针对性建议.
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关键词
reciprocal teaching,mild mental retardation,reading achievements
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