对分课堂与项目式教学模式在医学英语教学中的有效融合探索

目的 探索对分课堂与项目式教学模式在医学英语教学中的有效融合.方法 选取2019年7月至2020年7月牡丹江医学院外语教研部医学专业两个班级学生作为研究对象进行回顾性分析,按照教学模式不同分为观察组(n=60)和对照组(n=60),观察组给予对分课堂融合项目式教学模式,对照组给予常规教学模式.比较两组学生考核成绩、评判性思维能力评分,调查学生对教学模式的满意度.结果 观察组学生英语听力、笔试部分成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组评判性思维能力各项评分、总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对教师态度、主动讲解、课堂气氛、教学设计以及教学实施方面满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对分课堂与项目式教学模式在医学英语教学中的融合应用,在提高学生考核成绩、评判性思维能力评分作用显著,学生对教学模式满意度高,可广泛推广.