医学可视化资源辅助护理查房在儿科临床护理教学中的应用

目的:评价医学可视化资源辅助护理查房在儿科临床护理教学中的应用效果。方法:采用方便抽样法，于2021年5月—2022年5月选取2019年及2020年进入新乡医学院第一附属医院儿科实习的护生63名作为研究对象，将2019年参加实习的33名护生设为对照组，将2020年参加实习的30名护生设为干预组。对照组采用传统护理查房形式组织教学，干预组采用医学可视资源组织理论学习和护理查房。出科前，比较两组护生的病例分析能力、评判性思维能力及教学效果。结果:干预组护生的病例分析能力成绩为（83.06±7.58）分，高于对照组的（74.85±9.29）分，差异有统计学意义（ t=3.750， P<0.001）；入科时，两组护生评判性思维能力各维度评分及总分比较，差异均无统计学意义（ P>0.05）。出科前，干预组护生分析能力、系统思维能力维度得分以及总分均高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。除教学负担维度外，干预组护生教学效果各维度评分及总分均高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。 结论:医学可视化资源辅助护理查房有助于护生深入理解、掌握临床知识，可培养护生评判性思维能力，提高临床教学效果。