儿科学早临床长学制医学生开展临床课程的可行性研究
Chinese Journal of Medical Education Research(2022)
Abstract
目的:分析儿科学早临床长学制医学生开展临床课程的可行性,为后续课程改革提供依据。方法:纳入重庆医科大学附属儿童医院长学制儿科学医学生90人,包括早临床组(G1,二年级第三学期,
n=47)和临床见习组(G2,四年级第七学期,
n=43)。对两组进行问卷调查,从临床兴趣、学习方法、学习能力进行对比。两组分别抽取24名、20名学生参与一次临床课程教学,对比组间形成性评价和随堂测试得分,以了解两组学习表现和学习效果的差异。运用SPSS 22.0进行数据分析。计数资料比较采用卡方检验,不满足卡方检验条件时采用Fisher精确检验。计量资料进行正态性检验,正态分布资料的组间比较采用两独立样本
t检验,偏态分布资料的组间比较采用Mann-Whitney
U检验。
结果:两组学生临床兴趣及早临床兴趣差异无统计学意义(
P=0.252、1.000)。学习方法有部分差异:G1组课后学习时间更长(
Z=-2.36,
P=0.018),利用课余时间学习更多(
Z=2.53,
P=0.011),学习方式更依赖于作业(
P=0.020),预习率更高(
Z=-5.07,
P<0.001)。学习能力有部分差异:G2组文献检索能力更强(
χ2=10.57,
P=0.001),G2课堂及延展课堂表现得分更高(
t=-3.18,
P=0.004;
t=-10.14,
P<0.001)。学习效果方面,G2仅一道多选题正确率高于G1(
t=-2.46,
P=0.022)。
结论:儿科学早临床长学制医学生有一定的兴趣和能力接受临床课程。充分的课前准备和恰当的课程设计有助于学生临床思维的早期培养。
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Key words
Pediatrics,Pre-clinical stage,Long schooling system,Clinical course
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