基于结构方程模型的高职护生混合式学习满意度影响因素分析

目的:构建结构方程模型探讨高职护生对混合式学习满意度的影响因素及影响路径,为提高高职护生混合式学习满意度提供依据,也为职业教育教学改革提供参考.方法:采用便利抽样法对某高职院校护理专业在校学生进行问卷调查.结果:共回收有效问卷721份,结果显示计算机自我效能和学习支持以感知愉悦性为中介变量影响满意度,同时计算机自我效能、学习支持和教师特点直接影响感知成就感,但感知成就感对满意度无影响.结论:高职护生对混合式学习的满意度直接取决于感知愉悦性,计算机自我效能和学习支持均能影响愉悦感.高职护理专业混合式学习教学改革应注重线上、线下学习的自我效能和学习支持,并注重学习过程中愉悦性的资源和活动设计,从而提高学习满意度.