"课程思政"元素融入外科见习教学的探讨

目的 探究在外科见习教学中融入"课程思政"元素的价值.方法 本院于2019年9月—2020年9月纳入104名外科见习医学生开展研究.依据随机数字表法选出52名医学生实施传统教学模式(传统组),另外52名医学生在传统组基础上融入"课程思政"元素实施教学(研究组),对两组教学成效实施评估,考核医学生综合能力及素养评分,并调查教学满意情况.结果 研究组医学生理论知识得分为(95.32±3.74)分、临床批判思维能力得分为(94.67±3.81)分及病例分析考核得分为(92.51±3.15)分,均明显高于传统组(83.87±2.16)分、(82.35±2.08)分、(81.45±1.96)分;研究组医学生人文关怀、责任意识以及医德养成评分分别为(45.89±3.93)分、(19.07±0.82)分、(28.17±1.03)分显著高于传统组(38.86±8.21)分、(15.35±3.60)分、(22.14±5.62)分;研究组医学生对于激发学习兴趣方面教学满意度为100％、树立临床工作信心方面满意度为94.23％、提高自学与实践能力方面满意度为96.15％以及提高分析与解决问题能力方面满意度为98.08％均显著优于传统组的88.46％、80.77％、82.69％及82.69％(P<0.05).结论 将"课程思政"元素融于外科见习教学中,能够有效提升医学生综合能力,培养其责任意识、人文关怀能力以及医德,促使教学满意度提高.