美国中小学数学程序性知识课程设计特征及其启示

程序性知识是中学数学课程核心知识之一，产生式系统是程序性知识的主要表征形式。本文研究美国中小学数学程序性知识的四种典型课程设计：情境符号表征型、情境数值操作型、图式操作表征型以及多元表征型课程，通过对课程设计特征的梳理，以期对我国的中小学数学程序性知识课程设计提供一定的借鉴意义。