竞争及反馈干预在护理课堂教学中的应用

目的 探讨竞争及反馈干预在护理课堂教学中的应用效果.方法 以2015年医院层面的护理课堂教学工作为对照,在2016年实施教学改革,对开展此项工作的各环节(课程征集、课件录用、课堂的筹备、授课质量考评等)应用竞争机制及反馈干预,评价课程征集期间的参与度、授课者的层次情况、按计划完成度、授课质量评价、满意度调查结果 等.结果 护理单元参与度由42个护理单元增加到53个护理单元,提升26. 20%;护士授课意愿(拟授课件数)由42件拟授课题目提升到67件讲稿,提升59. 52%;入选课件授课者层次有所提高,护士长及护理组长的入选率由33. 33% (8 人)增加到70. 83% (17 人) ,主管护师及以上的入选率由37. 50% (9人)增加到70. 83% (17人);按计划完成授课率由79. 17% (19课次)增加到100. 00% (24课次) ,按原定题目授课率由45. 83% (11课次)增加到100. 00% (24课次);针对授课者和听课者的满意度调查中,两组之间各条目项满意度的提高均有极其显著的统计学意义(均P<0. 001) .结论 在护理课堂教学中实施竞争及反馈干预的教学改革,提升了课堂教学的品牌质量,有效地促进了该项临床护理教育工作的进展.