PBL-CBL-TBL联合教学法在儿科住院医师规范化培训中应用

目的 探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)、以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)及基于团队为基础的学习(team-base learning,TBL)联合教学法在儿科住院医师规范化培训教学中的应用.方法 选取2019年12月—2020年12月期间在本院儿科参加住院医师规范化培训的70名学员为研究主体,入科时随机分组,观察组学员实施PBL-CBL-TBL联合教学法,对照组学员实施教师讲授模式及临床实践.对比两组学员出科考试成绩及教学满意度.结果 观察组学员出科理论考试成绩明显对照组学员,差异有统计学意义(t=4.213,P=0.000).技能操作成绩观察组学员高于对照组,差异有统计学意义(t=3.892,P=0.000).观察组学员对PBL-CBL-TBL联合教学法满意度高于对照组,差异有统计学意义(χ2=4.704,P=0.030).实验组学员临床思维培养的调查结果优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 PBL-CBL-TBL联合教学法应用于儿科住院医师规范化培训教学工作中,有利于住培住院医师将理论知识更好地应用于临床工作实践中,有助于提高住院医师临床诊疗思维能力.