PBL教学法在小儿胃肠外科临床教学中对研究生成绩的影响

目的 分析问题教学法(problem-based learning,PBL)在小儿胃肠外科临床教学中对研究生成绩的影响.方法 选择于重庆市医科大学附属儿童医院2020年3月—2022年3月学习的60名儿外科专业型研究生作为研究对象,根据教学方法的不同将其分为观察组和对照组,各30名,其中对照组学生采用常规教学方案,观察组使用PBL教学法,对比两组学生的教学效果以及对教学的评价.结果 在经过教学考核后,观察组学生的理论考核成绩、病例分析成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);且观察组学生在学习积极性、学习兴趣、学习效率、分析解决问题能力、团队协作以及沟通能力方面的评价均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在小儿胃肠外科临床教学当中,随着PBL教学法的应用,能够提高学生的学习成绩,同时培养良好的学习态度,加强解决实际分析的能力,以综合的角度促使学生形成临床思维,值得研究和借鉴.