Mini-CEX与DOPS形成性评价体系在地方高等院校本科生临床实践教学中的应用

目的 探究Mini-CEX与DOPS联合的形成性评价体系在地方高等院校本科生临床实践教学中的应用.方法 选择2018年12月—2020年12月于本院临床实习的160名临床医学专业本科学生为研究对象,随机数表法分为传统教学组与形成性评价教学组(FA教学组)两组,每组各80名.传统教学组采用固定周期的科室讲座、教学查房、病例讨论的常规传统实践教学方式;FA教学组采用迷你临床演练评估(Mini-CEX)与操作技能直接观察评估(DOPS)联合的形成性评价体系教学方式.临床实践教学结束后,对比分析两组学生相关测评成绩及满意度情况.结果 临床实习前FA教学组与传统教学组在理论测评、技能操作、病历书写3个方面成绩未见明显差异(P>0.05),临床实习结束后FA教学组在理论测评、技能操作、病历书写3个方面成绩均明显优于传统教学组(P<0.01),且较自身临床实习前成绩得以明显提升(P<0.01);临床实习结束后,FA教学组于Mini-CEX评估表及DOPS评估表各项目成绩均明显优于临床实习开始前(P<0.05);临床实习结束后FA教学组的教师、护士、患者满意度评分均明显高于传统教学组(P<0.01);针对整个临床实习过程,FA教学组对临床实习教学模式满意度高于传统教学组(P<0.05).结论 Mini-CEX与DOPS联合的形成性评价体系应用于临床医学专业本科生的临床实践教学过程中将有效提升临床实践教学质量,促进学生综合实力发展进步,提高学生对教学模式的满意度.