Coreografias didáticas e cenários inovadores na educação superior

O objetivo deste artigo e discutir sobre coreografias didaticas e cenarios inovadores na educacao superior. Para isso apresentamos dois estudos realizados no contexto de uma universidade publica federal. Um deles com a aplicacao de atividades gamificadas e outro com a integracao de tecnologias como recursos didaticos em atividades de ensino e aprendizagem, seja na sala de aula ou em outros espacos, seja presencialmente ou virtualmente. Os referenciais principais que fundamentam os estudos sao as discussoes sobre inovacao pedagogica de Cunha (2008), Zabalza (2006) e Silva (2011). A metodologia principal dos dois estudos foi a analise dessas coreografias didaticas. Os cenarios propostos e a colocacao em cena ultrapassaram as quatro paredes da sala de aula. A ruptura com o paradigma tradicional pode ser constatada em varias das atividades realizadas e tambem no processo de idealizacao e planejamento das mesmas. O protagonismo dos alunos foi a categoria de inovacao mais destacada nas duas experiencias e o professor como coreografo estrategico, provocando oportunidades para esse protagonismo e para aprendizagens profundas e significativas.