学习分心小学生注意稳定性的微生态系统干预

Educational Review（2014）

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摘要

本研究采用ABAB单个样本研究范式,对学习分心小学生的注意稳定性进行干预研究.结果表明,采用朗读、听觉、游戏等行为训练方法和行为契约法对案主进行行为训练,并干预案主父母、教师等重要的微生态系统影响因素,能有效提高案主的注意稳定性品质,达到矫正学习分心现象的目的.

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