翻转课堂教学模式对提高临床医学本科生批判性思维能力的作用

目的:探讨翻转课堂教学模式对临床医学本科生批判性思维能力的影响.方法:选取五年制临床医学专业本科生60名作为研究对象,随机分为对照组和观察组,各30名.对照组接受传统方式的授课,观察组接受翻转课堂教学模式的授课.课程结束后,采用通用的批判性思维能力检测表(中国版)对学生进行问卷调查,评价2组教学效果.结果:观察组学生的系统能力和综合能力评分均优于对照组(P<0.01和P<0.05),2组探求力、想象力、自信力、求知力、认知力评分和量表总分差异均无统计学意义(P>0.05).结论:翻转课堂教学模式有利于临床医学本科生批判性思维能力的培养.