问题导向式学习在呼吸系统解剖教学中的初步应用与思考

目的:探讨问题导向式学习(problem based learning,PBL)模式在系统解剖学呼吸系统教学中的效果.方法:选取2017级临床医学专业在校学生120人,随机分为两组,60人/组,分别采用传统教学模式和问题导向式教学模式,通过基本知识测试、临床模拟测试和问卷调查,比较两种教学模式的教学效果.结果:掌握部分理论知识方面,两组学生得分差异无统计学意义(P>0.05),熟悉部分理论知识和运用部分知识方面,PBL组学生得分高于传统组(P<0.05),临床模拟测试成绩表明,PBL组学生成绩优于传统组(P<0.05),问卷调查发现PBL组学生在激发学习动机、提高自我导向能力、提高批判性思维、早期临床思维的建立、提高人际交往能力和教学过程满意度6个方面均优于传统组(P<0.05).结论:在系统解剖学教学中应用PBL教学,能培养和增强医学生自主学习能力、提高发现并解决问题的能力等,可以进一步提高医学生的总体素质和水平.